Блог порад на всі випадки життя

Довела до сліз. Стало відомо про дівчинку, яка під час перформансу на параді розчулила всіх

Інклюзивна освіта, його плюси і мінуси

Інклюзивна освіта (від французького слова «inclusif» – «що включає в себе») – це процес спільного отримання знань, умінь і навичок людьми, що відносяться до категорії громадян з особливими освітніми потребами (в силу наявності обмежень можливостей по здоров’ю) і умовно здорових індивідів ( у яких немає обмежень по здоров’ю).

Тобто навчання має бути організоване так, щоб всі несхожі між собою люди, навіть з особливостями (інтелектуальними, фізичними або психічними) були задіяні в системі освіти і могли навчатися за місцем свого проживання разом з однолітками, без особливих освітніх потреб.

Під поняттям «особливі потреби» прийнято розуміти адаптованість всього наявного сьогодні інструментарію освітнього процесу до індивідуальних потреб учнів людей (з урахуванням унікальності кожної людини).

Прикладом може бути наявність аудіо підручників, що дозволяють людям, які мають проблеми із зором, освоювати навчальні програми.

У інклюзивну освіту, сьогодні отримав велике поширення по країні, є свої безперечні переваги «плюси» і недоліки «мінуси», як і в будь-який звичній формі.

Кого можна вважати індивідами, що мають особливі потреби для можливості отримання інклюзивної освіти

До групи осіб з особливими потребами належать інваліди та люди, які мають захворювання, що не дають можливості визнати їх такими, але перешкоджають отриманню загальної освіти в звичайному навчальному закладі, що не має інклюзивної спрямованості, а, відповідно, і інструментарію для задоволення особливих освітніх потреб учнів.

«Плюси» інклюзивної освіти

При отриманні освіти з інклюзивної принципом у осіб, які мають особливі потреби, відкриваються можливості, які можна віднести до безперечних плюсів.

  1. Можливість взаємодії з більш широким колом осіб, в тому числі не мають обмеження по здоров’ю, яке практично було відсутнє до початку участі в освітньому процесі, іншими словами зі звичайними людьми.
    Як відомо, у більшості осіб з нозологіями коло спілкування обмежується в основному близькими родичами, спільно з ними проживають, або «колегами» по центру реабілітації.
  2. Можливість входження в суспільство (соціалізації) разом і нарівні з іншими членами соціума.Прімером може служити відвідування місць культурного відпочинку (театри, музеї і кінотеатри) адаптованих до необхідних потреб, що полегшує перебування в цих місцях, тобто «доступна безбар’єрне середовище». У наші дні це вже звичайне явище.
  3. Можливість мати по життю і в період отримання освіти психологічний, психолого-соціальний, корекційна і социализирующее супровід. Ці типи супроводу можуть і повинні забезпечувати фахівці, підготовлені до викладання з інклюзивної типу.
  4. Розвиток соціальних та комунікативних навичок, взаємодія з суспільством за допомогою тьютерского супроводу на всіх етапах здобуття освіти і первинного входження в суспільство. Необхідно відзначити, що особи з обмеженими можливостями та особливими потребами не мають розвинені соціальними і комунікативними навичками. З цієї причини аспект тьютерского супроводу надзвичайно важливий. Тьютер часто виконує роль посередника між людиною з особливостями і соціумом. Особливо на первинних етапах розвитку соціальних навичок. В освітніх установах, що не мають інклюзивної спрямованості, тьютери відсутні.
  5. Безсумнівним плюсом освіти з інклюзивної типу є можливість розбиття загальноосвітнього навчального плану зі збільшенням терміну навчання на 1/3 часу. Це дозволяє людині з проблемами здоров’я освоювати навчальну програму в зручному для нього темпі. Поєднувати освітній процес з необхідними для нього заходами по поліпшень якості життя з урахуванням його особливостей здоров’я.

«Мінуси» інклюзивної освіти

У інклюзивну освіту є ряд мінусів:

  1. Наявне на сьогоднішній день інклюзивна освіта, яке вимагає постійної модернізації, пов’язаної з поліпшенням якості.
  2. Відсутність потрібної кількості кваліфікованих кадрів (тьютеров, вчителів-вихователів, соціальних педагогів, логопедів, дефектологів, психологів), що мають відповідні знання з супроводу людей, які потребують інклюзивної формі освіти.
  3. Не завжди об’єктивна оцінка знань учня (часто завищена) з боку навчального складу, в силу прояви поблажливості до нього по його станом здоров’я.
  4. Чи не повсюдна доступність інклюзивної освіти.
  5. Іноді зустрічаються відмінності від загальнодержавного навчального плану, який не дозволяє учням продовжувати свою освіту.
  6. Відсутність достатнього обсягу інформації для громадян, які потребують інклюзивну типі освіти. Внаслідок чого виникає пласт людей, які закінчили школу і не отримали подальшу освіту, і в результаті стають утриманцями держави.

деякі висновки

Сумно усвідомлювати, що навіть пройшовши всі щаблі освіти з інклюзивної типу, людина не може застосувати себе для користі суспільства (влаштуватися на роботу). А якщо вдається влаштуватися на оплачувану роботу, то тільки після придбання волонтерського досвіду, якого потрібно не менше трьох років. У той же час відрадно усвідомлювати, що зараз державна політика спрямована на те, щоб ліквідувати наявні мінуси в інклюзивну освіту. Зробити процес отримання освіти на всіх рівнях загальнодоступним для нужденних в ньому громадян.

Ссылка на основную публикацию